摘要：新课改指导下，对各阶段教学提出了更高的要求。传统的教学模式已经没办法满足当前社会的发展需求，更不符合学生心理发展特点。因此，中职在开展仓储管理教学中，要积极创新教育学生的方式，最大限度满足学生的需求。当前，思维导图被大范围的应用于教学中，并取得了较为明显的效果。

　　教师在教学设计中，通过思维导图对教学内容做分析，保证教学顺序更加符合思维逻辑，能够对教学重难点知识做多元化的分析，将教学内容直观的为学生展示，从而使学生更好地学习知识，保证课堂教学质量。运用思维导图教学，可以使学生有效掌握、理解知识，并能培育学生良好的思维能力，提升学生综合素养，从而促进学生全面发展[1]。

　　如下图，通过线条将教学内容联系起来，从而使知识点可视化，使学生对教学内容有直观、清晰的认识，并清楚知识结构。教师在对学生讲解过程中，可以引导学生根据教师制作的思维导图，制作出自己的思维导图，这样不但可以加强学生记忆，还可以使教师更加全面的了解学生情况。

　　教师在应用思维导图进行教学后，可以对学生进行考核，通过考核检测思维导图对学生的教学效果。其考核最重要的包含学生运用思维导图情况、态度以及学习能力。学生通过思维导图可以有效掌握仓储管理相关知识，有效发散学生思维，培育学生自主学习能力，使学生形成良好的学习习惯，还可以掌握正确的学习方法，从而提升学生学习效率。因此，中职在开展仓储管理教学中，教师要积极运用思维导图进行教学，保证学生将教学各个知识点进行相对有效连接。

　　教师在讲解新课知识中，能够最终靠思维导图来为学生展示教学内容的结构，使学生在学习教材知识中，可以直观的理解教学内容，从而更好地掌握重难点知识。在这一教学环境下，学生能够通学内容所呈现的结构体系，感受到教师教学过程中的思维过程，进而可以有效掌握仓储管理相关知识，并能具备一定的学习思路以及方法，从而使学生能够将掌握的知识有效运用到实际中。

　　例如，学生在学习入库作业知识中，不仅要掌握入库作业的上架、接运以及登记等内容，还要掌握商品的检验知识。如果教师采用传统教学模式，从货品接运、验收、堆码、办理入库等相关入库流程对知识点进行讲解，并且对学生反复强调各个知识点中存在的关系。学生在这一教学模式下，不仅不会对专业相关知识产生兴趣，不能有效掌握、理解知识，反而学生会产生厌烦，将没办法真正融入到课堂教学中。教师通过思维导图对学生进行入库流程教学，能够使学生对知识结构、教学内容等有较清晰的认识，学生很容易理解基础知识，这样课堂将会有更多的时间讲解重难点知识，来保证课堂教学有效性。教师在开展教学前，可以对一整章内容做规划，将教学内容制作成思维导图[2]。

　　在中职教学中，物流专业作为重点教学内容，仓储管理是物流教学中重要教学内容，是基础课程；学好物流专业仓储管理对学生日后发展具备极其重大作用。本文将对思维导图在中职仓储管理教学中的应用进行探究，来保证课堂教学质量。

　　思维导图又被称作心智图，是一种将发散性思维具体化、形象化的预设方法。思维导图能够将各概念之间的关系通过直观的形象表示，一般是从一个中心概念开始，在思维不断深入下，逐渐创建的一个有一定思维性、秩序性的发散的思维图。

　　综上所述，仓储管理是中职物流专业的主要课程，并且仓储管理教学内容需要学生掌握操作细节以及各流程之间的衔接。教师运用思维导图进行教学，可以轻松又有效将各个知识点进行连接，有利于学生更好地记忆知识点，从而提升学生学习效率。

　　[1]黄军梅.中职物流专业仓储管理课程的教学反思[J].科教文汇（上旬刊），2015（12）.